Как изучают окружающий мир

Как изучают окружающий мир

10. Раскрасьте тюльпан и яблоко так, как вы их видите в природе.

Посчитайте, какое количество цветов вы использовали при раскрашивании. Назовите их

• Коричневый, салатовый, красный, зелёный.

Какие ещё свойства, кроме цвета, вы можете отметить у тюльпана?

• Стебель, лист, бутон, ароматный.

А у яблока?

• Плод, веточка, круглое, сладкое.

Какие органы чувств вам помогли?

• Зрение, обоняние, осязание, вкус.

11. Нарисуйте радугу. Напишите по порядку, какие цвета её образуют.

• 
  1) Красный
  2) Оранжевый
  3) Жёлтый
  4) Зелёный
  5) Голубой
  6) Синий
  7) Фиолетовый

Вам поможет «волшебная» фразу:
Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан.
Бывает ли в ваших краях радуга? Когда?

• Бывает. Когда светит солнце во время дождя.

12. Соедините цветными линиями признаки объектов и органы чувств, которые помогают их определить.

13. Рассмотрите наклейки к с.6, на которых изображены различные ситуации. Распределите их на две группы.

• 1) Опасные или вредные для ребёнка ситуации
  
• 2) Не опасные для ребёнка ситуации
  

Напишите, какую информацию об окружающем мире передаёт вам каждый из органов чувств.

• 1) Глаза – чтобы видеть (зрение)
  2) Уши – чтобы слышать (слух)
  3) Нос – чтобы нюхать (обоняние)
  4) Язык – чтобы разговаривать (вкус)
  5) Кожа – чтобы чувствовать (осязание)

Сравните с тем, что написали ваши одноклассники. Если надо, внесите изменения в ваш вариант.

15. Подпишите часть реки. На правом берегу реки нарисуйте дерево. Укажите стрелкой направление течения реки.

16. Напишите правило, как узнать, где у реки правый берег, а где – левый. Помните, правило должно быть кратким и понятным.
Обсудите ваши варианты.

• Если смотреть в направлении течения реки, то есть вниз по реке, справа по ходу течения будет правый берег, слева – левый берег.

17. Сделайте вывод из опыта (с. 37-38 ч. 1 учебника.) и запишите его.

• Для горения необходим воздух. Если перекрыть доступ воздуха, то огонь погаснет.

18. Сделайте модель термометра. На с. 55 дан его чертёж.

• Самостоятельная работа.

19. Поработайте с вашим термометром. Установите его показания на t=0, +4, +20, -7 градусов …
Запишите знаками показатели температур:

• 25 градусов тепла:
  
  
  8 градусов выше нуля:
  
  
  3 градуса мороза:
  

Составьте свои задания. Предложите их друзьям.

• 12 градусов выше нуля
  24 градуса выше нуля
  15 градусов тепла
  18 градусов мороза
  13 градусов тепло
  37 градусов мороза

20. Измерьте и запишите температуру вашего тела.

• 36.6 градусов.

21. Наблюдения за Солнцем. Зарисовывайте в течение четырёх дней подряд в одно и то же время (утром и вечером) положение Солнца относительно выбранного вами ориентира. Укажите дату наблюдения.

• 
  Вывод: Ближе к зиме, световой день сокращается. Солнце встает раньше и садится позже.

22. Наблюдения за тенью от предмета. В течение солнечного дня наблюдайте за тенью от освещённого Солнцем предмета. На рисунке стрелкой изобразите направление тени и её приблизительную величину утром, в полдень и вечером.

Обменяйтесь тетрадями с одноклассником. Обсудите ваши рисунки.

Наблюдения за Лёной. Один раз в неделю в течение месяца зарисовывайте видимую форму Луны.

• Месяц: Октябрь
  

24. Название предметов (тел) подчеркните одной чертой, Выпишите группы веществ по их состоянию. Назовите каждую группу, дополните своими примерами.

• Молоко, гвоздь, стекло, воздух, сок, масло, глина, кислород, кепка, стакан.
  

25. На рисунке-схеме в виде частиц веществ изображено содержимое стаканов. Подпишите, в каком стакане жидкость, а в каком – газообразное вещество.

26. Запишите план рассказа о телах и веществах. Самостоятельная работа ученика.

• Самостоятельная работа.

27. Выполните задание на с. 54 ч. 1 учебника.

• 1-я группа: Материк, река, дерево, гроза, ночь.
  2-я группа: Глобус, инструменты, доска, термометр.
  3-я группа: Доброта, речь, вежливость, юмор, умение рассуждать.