Взаимодействие сил природы

Взаимодействие сил природы

 

49.На контурной карте полушарий (с. 46-47) закрасьте тепловые пояса соответствующим цветом:

                Розовым – жаркий пояс.

                Светло-зелёным – умеренный пояс.

                Серым – холодный пояс.

• 

 

50.Подберите нужные цвета и раскрасьте рисунки, характеризующие каждый сезон.

• 

Впишите в лепестки цветка названия месяцев.
Напишите, какое время года вы любите. Почему?

• Я люблю весну, потому что у меня весной День рождения.

 

51.Заполните таблицу сезонов и длительности дня из учебника (с. 97 ч. 1).

• Дата	Северное полушарие		Южное полушарие		Район экватора
  22.12	Зима	Д<Н	Лето	Д>Н	Лето	Д=Н
  21.03	Весна	Д=Н	Осень	Д=Н	Лето	Д=Н
  22.06	Лето	Д>Н	Зима	Д<Н	Лето	Д=Н
  22.09	Осень	Д=Н	Весна	Д=Н	Лето	Д=Н

 

52.Поместите соответствующую наклейку к с. 21 над каждой подписью.

• 

 

53.Практическая работа (с. 99 ч. 1 учебника).

Цель работы: определить, что произойдёт с гранитом при изменении температуры окружающей среды.
Нагрейте кусочек гранита и быстро опустите его в холодную воду. Повторите эти действия 3-4 раза.
Сделайте вывод: от резкого перепада температуры гранит:

• Потрескается и разрушится.

 

54.Напишите, какие природные явления можно отнести к стихийным бедствиям (с. 104 ч. 1 учебника).

• Ураган, наводнения, землетрясения, извержения вулкана.

 

55.Напишите главные признаки сезонов года в вашей местности. Вам помогут слова: тепло, прохладно, холодно, жарко, очень холодно, морозно, дождь, снег, град.

• Признаки	Весна	Лето	Осень	Зима
  Температура воздуха	Тепло	Жарко	Прохладно	Морозно, очень холодно
  Вид осадков	Дождь	Дождь, град	Дождь	Снег

 

56.Напишите отгадки.

• Очень добродушная,
  Я мягкая, послушная,
  Но когда я захочу,
  Даже камень источу.
  Вода.
• В морях и реках обитает,
  Но часто по небу летает.
  А как наскучит ей летать,
  На землю падает опять.
• Вода

Подчеркните слова, помогающие отгадать загадки.
Почему к первой загадке не подходят отгадки: подушка, пила, кошка, сверло?

• Подушка и кошка не могут источить камни. А сверло и пила не мягкие и послушные.

Почему ко второй загадке не подходят отгадки: чайка, летучая рыба, утка.

• Чайка и утка не обитают в морях и реках, а лишь добывают добычу, а также не падают на землю. Летучая рыба не может летать по небу.

 

57.Заполните таблицу из учебника (с. 3 ч. 2)

• Природные водоёмы	Искусственные водоёмы
  Моря	Пруды
  Океаны	Водохранилища
  Реки	Каналы
  Озера, болота

 

58.Практическая работа (с. 9 ч. 2).
Цель работы: определить, что происходит с жидкой водой при изменении температуры окружающей среды.

1) В два блюдца налейте немного воды. На ночь одно блюдце поставьте около батареи отопления, другое – в морозильную камеру холодильника. На следующий день запишите результаты опыта.

• Вода в блюдце около батареи испарилась.
• Вода в блюдце в морозильной камере замёрзла.

2) Блюдце с водой из морозильника оставьте при комнатной температуре. Через час запишите, какие произошли изменения.

• Вода в блюдце из морозильной камеры растаяла.

 

59.Заполните таблицу результатами трёх практических работ, описанных на с. 4, 7, 14 ч. 2 учебника.

Свойства вода в разных состояниях

Цель работы: определить свойство воды.

• Свойства воды	Состояние воды
  	жидкое	газообразное	твёрдое (лёд)
  Цвет	-	+	+
  Запах	-	-	-
  Вкус	-	-	-
  Прозрачность	+	+	+
  Форма	-	-	+
  Текучесть	+	-	-
  Хрупкость	-	-	+

Сравните свойства воды в жидком, твёрдом и газообразном состоянии. Какие свойства не меняются?

• Запах, вкус, прозрачность.

 

60.Результаты практической работы (с. 8 ч. 2 учебника) отразите в схеме.
1) Впишите состояние воды.
2) Укажите стрелками переход воды из одного состояния в другое. Над стрелками укажите примерную температуру (t) перехода воды из одного состояния в другое.

• Лёд -> (0 градусов) ->Жидкая вода -> (+100 градусов) -> Пар

 

61.Почему появляются сосульки?

• Днём на солнце снег на крыше тает, стекает с крыш, а когда солнце садится, температура воздуха снижается, и вода превращается в сосульки.

 

62.Нарисуйте по памяти несколько снежинок.

• 

 

63.Определите вещество по его свойствам.

1) Непрозрачный, белый, рыхлый, безвкусный, быстро тает в тепле.

• Это Снег.

2) Непрозрачный, белый, твёрдый, сладкий, быстро «тает» в тёплой воде.

• Это Сахар.

3) Прозрачный, бесцветный, твёрдый, скользкий, хрупкий, в тепле тает медленно.

• Это стекло.

 

64.Отгадайте загадки, напишите отгадки.

• В новой стене,
  В круглом окне
  Днём стекло разбито -
  За ночь вставлено.
  Прорубь.
• Гость гостил,
  Мост мостил,
  Без пилы, без топора
  Мост вымостил.
  Мороз.

Выбирайте: мальчишка и стекольщик, мороз, открытое и закрытое окно, плотник, прорубь, подъёмный кран.

Докажите правильность выбора. Подчеркните слова, которые помогли найти отгадки.

 

65.Практическая работа (с. 11 ч. 2 учебника).

Цель работы: сравнить объём снега с объёмом воды, которая образуется после его таяния.

Ход работы: 1) Наберите полную литровую банку рыхлого снега, измерьте его температуру.

• -5 градусов.

2) Поставьте банку в тёплое место на 30-40 минут.
3) Напишите, какие произошли изменения.

• Постепенно снег в банке начал таять, через 30 минут снег почти растаял и превратился в воду.

Что теперь находится в банке?

• Теперь в банке находится вода.

В каком объёме?

• Меньше половины банки – 200 мл.

Измерьте температуру.

• +3 градуса.

Какое вещество, кроме снега, находилось в банке? Находится ли оно в банке с водой?

• Кроме снега в банки находились льдинки. В банке с водой льдинки растаяли.

 

66.Представьте, что вы рассыпали сахар (соль) на землю. Собрали его (её) вместе с песком, мусором. Как получить чистый сахар (соль)?

• 1) Растворить сахар (соль) вместе с песком в воде.
  2) Профильтровать сахарную (солёную) воду от песка.
  3) Нагреть сахарную (солёную) воду, и вода испарится.

 

67.Какие свойства воды человек использует в быту и в гигиенических целях?

• Цвет, запах, вкус, прозрачность, форма, текучесть, форма, является хорошим растворителем.

 

68.Практическая работа (с. 18 ч. 2 учебника).

Вода – растворитель

Цель работы: проверить свойство воды растворять разные вещества.

• Ход работы	Наблюдения	Вывод
  1) Насыпьте соль в стакан с водой. Размешайте.	Соль растворилась в воде.	Вода по-прежнему осталась без цвета, запаха, но изменила вкус.
  2) Налейте вишневый сок в стакан с водой. Размешайте.	Вишневый сок смешался с водой.	Вода стала светло-розового цвета с небольшим запахом и вкусом вишни.
  3) Насыпьте речной песок в стакан с водой. Размешайте.	Песок осел на дне стакана.	Вода стала мутная, без запаха, вкуса.
  4) Добавьте в воду немного глины. Размешайте.	Глина растворилась в воде. Частички глины осели на дно.	Вода стала мутная, без запаха, вкуса.

• Вывод: Вода растворяет все жидкие вещества, но не все твёрдые вещества. Некоторые твёрдые вещества выпадают в осадок.

Допустим, вы не знаете, что добавляли в каждый из четырёх стаканов. Напишите, какие органы чувств помогут вам это определить. Обсудите в классе, какие меры предосторожности надо соблюдать.

• 1) Обоняние
  2) Обоняние, зрение, вкус
  3) Зрение
  4) Зрение

 

69.Практическая работа (с. 20 ч. 2 учебника).

Очистка воды фильтрованием

Сформулируйте и запишите цель работы.

• Цель работы: проверить свойство воды очищаться фильтрованием.

• Ход работы	Наблюдения	Вывод
  1) Вылейти воду с речным песком в воронку с фильтром.	Вода прошла через фильр, песок остался на бумажном фильтре.	Вода очистилась от речного песка и стала прозрачнее.
  2) Вылейти воду с вишнёвым соком в воронку с фильтром.	Вода с вишнёвым соком прошла через фильтр.	Вода не очистилась от вишнёвого сока и не изменила цвет.

• Вывод: Вода очищается от нерастворимых примесей, но не очищается от других жидкостей.

 

Воздух (подтема внутри раздела)

70.С помощью родителей измерьте температуру воздуха под потолком вашей комнаты. Запишите её.

• + 25 градусов.

Измерьте температуру воздуха в комнате у пола. Запишите её.

• + 21 градуса.

Сравните результаты и объясните их.

• Тепло поднимается вверх, поэтому температура воздуха под потолком выше.

 

71.Практическая работа (с. 26 ч. 2 учебника).

Свойства воздуха

• Цель работы: определить свойства воздуха.

• Свойства воздуха	Орган чувств, который помог определить данное свойства	Результат наблюдений
  1) Цвет	Глаза	Прозрачный
  2) Запах	Нос	Не имеет
  3) Вкус	Язык	Не имеет
  4) Форма	Глаза, кожа	Не имеет
  5) Сжимаемость (накачайте насосом камеру мяча)	Глаза, кожа	Сжимается при накачивании мяча
  6) Упругость (бросьте мяц на пол)	Глаза, кожа	Упругий при ударе мяч о пол

 

72.Нарисуйте стрелками, в каком направлении дует ветер.

• 

Если затрудняетесь выполнить задание, посмотрите параграфы учебника «Свойства веществ», «Суша под Солнцем», «Движение воздуха».

 

73.Подчеркните, какие явления природы вы видели в вашей местности:

• Гроза, радуга, пыльная буря, метель, северное сияние, ураган, снегопад, ливень.

Что вы можете рассказать о них?

• Гроза бывает во время дождя. Во время грозы нельзя стоять под деревом. Радуга бывает после дождя. Радуга состоит из семи цветов. Метель бывает зимой. Во время метели на улице дует сильный ветер и идёт снег. Снегопад бывает зимой. Это очень красивое явление. Выпадают красивые снежинки. Во время ливня с неба падает большое количество воды. Ливень может привести к потопам.

 

74.Соотнесите объекты окружающего мира с обобщающими словами. Линии проводите цветными карандашами.

• 

 

75.Покажите стрелками, как происходит круговорот воды в природе.

• 

Какие объекты и явления природы принимают участие в круговороте воды?

• Солнце, водоём, облака, земля, дождь, пар, вода.

76 Покажите стрелками, как вредные вещества со свалки могут оказаться в доме, изображённом на рисунке. Что надо делать, чтобы избежать этого.

• 
• Мусор нужно увозить в специально отведённые для этого места. Иногда мусор лучше сжигать. Но только под присмотром взрослых.

 

77.Запишите ответы.

1) Сезон в Южной Африке, по времени соответствующий лету в России.

• Зима.

2) Воображаемые линии, которые с севера и юга ограничивают жаркий пояс.

• Тропики.

3) Совокупность всех неровностей земной поверхности.

• Рельеф.

4) Форма рельефа Земли, расположенная выше 200 метров над окружающей местностью.

• Горы.

5) «Огнедышащая гора»

• Вулкан.

6) Свойство воды, благодаря которому видно дно чашки.

• Прозрачность.

7) Свойства воздуха, благодаря которым мы его не видим.

• Бесцветность.
• Прозрачность

8) Что вниз вершиной растёт?

• Сосулька

9) Без рук, без ног, под окном стучит, в избу просится.

• Мороз.

10) Природный фонтан воды.

• Гейзер.

 

78.Напишите, какие объекты неживой природы необходимы для жизни человека на Земле.

• Солнце, вода, воздух: атмосфера, гидросфера, литосфера.